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sábado, agosto 31, 2013

El guru Ram Charan explica las 8 habilidades del liderazgo

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Ram Charan se hizo famoso junto a Larry Bossidy con su best seller "Execution" (Ejecución). Desde entonces, se transformó en un gurú en el arte de hacer que las cosas se lleven a la práctica. En 2006, Charan lanzó "Know-How" (Saber-Como), libro que reseña las ocho habilidades que diferencian a las personas que logran desempeños (excelentes) de las que no lo hacen.

Básicamente, se trata de una nueva teoría sobre el liderazgo. En el texto, el autor se pregunta cuál es la clave para ser un líder capaz de gobernar organizaciones exitosas. La respuesta, según Charan, es tener la capacidad para tomar la dirección correcta, para hacer las cosas con precisión, para tomar las decisiones acertadas, obtener resultados y, finalmente, dejar el negocio mejor que como estaba anteriormente.

"Recuerde que el éxito nunca es definitivo", dice Charan. "Ese es un hecho al que los líderes del Siglo XXI no pueden escapar. Usted tendrá que comprometerse con su crecimiento personal continuo. Lo incito a que lo haga como si el destino del mundo dependiera de esto porque de alguna manera es así. Los estándares
económicos del país no se elaboran con teorías económicas, invenciones ni tecnologías".

En "Know-How", el experto en ejecución describe las ocho habilidades que son fundamentales para alcanzar el éxito en el Siglo XXI:

1. Posicionamiento y reposicionamiento. Significa encontrar la idea central en el negocio que permita satisfacer las demandas de los clientes y hacer dinero.

2. Localizar el cambio externo. Significa ser capaz de detectar patrones en un mundo complejo para poder ubicar al negocio en la ofensiva.

3. Liderar el sistema social. Significa reunir a la gente correcta con las conductas correctas y la información correcta para tomar mejores decisiones más rápidamente y lograr resultados en los negocios.

4. Juzgar a la gente. Significa calibrar a las personas en función de sus acciones, decisiones y conductas y alinearlas con lo que no es negociable para un puesto de trabajo determinado.

5. Conformar un equipo. Significa reunir a la gente altamente competente y a los líderes con un ego de alto nivel, para que coordinen sus acciones.

6. Establecer metas. Significa determinar un conjunto de metas que permitan lograr un equilibrio entre lo que el negocio podría llegar a ser con lo que realistamente puede lograr.

7. Establecer prioridades con alta precisión. Significa definir el camino y alinear recursos, acciones y energías para lograr las metas.

8. Manejar las fuerzas, más allá del mercado. Significa poder anticipar y responder a las presiones sociales que uno no puede controlar que puedan llegar a afectar el negocio.

De paso, Charan aconseja cómo detectar futuros líderes para tu negocio:

1. Consiguen resultados ambiciosos en forma consistente.
2. Demuestran crecimiento, adaptabilidad, aprenden mejor y más rápido que los demás.
3. Su poder de observación es preciso.
4. Piensan en forma clara y saben cómo ir al punto en forma sucinta.
5. Formulan preguntas incisivas que abren las mentes y estimulan la imaginación.
6. Tienen el impulso para llevar las cosas a un nivel superior.

Fuente:

Saludos
Rodrigo González Fernández
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viernes, agosto 30, 2013

COACHING: El coaching de los gladiadores, a lo largo de la historia

El coaching de los gladiadores, a lo largo de la historia


 Juan Carlos Cubeiro








Que esté un servidor cuatro días alejado del mundanal ruido no significa que este blog deje de ser diario.
En el Muy interesante del mes de septiembre (en portada, "La ciencia del cotilleo) hay un especial sobre cómo entrenaban los guerreros a lo largo de la historia que puede resultarnos de utilidad a quienes estamos ligados al coaching, al desarrollo del liderazgo y al talento en general. "Así entrenaban los grandes guerreros" se llama este Especial de Historia de una docena de páginas sobre el coaching a gladiadores, ninjas, vikingos, caballeros o samuráis, que recibían una preparación muy especial desde niños para llegar a lo más alto.
Los gladiadores, que eran escogidos entre lo peor de la sociedad (criminales, esclavos, arruinados) podían convertirse en ídolos de masas. Su origen está en los combates como homenaje en los funerales. El espectáculo comenzó en Roma en el 264 a.C. y fue prohibido por el Emperador Honorio en el 404. Los gladiadores aprendían a morir serenamente (de hecho, era muy raro que sobrevivieran más de cinco años), tenían tres rangos (novicius, veterani y primus palus) y seguían una dieta energética de cereales y legumbres. Se protegían con casco, cinturón y guantes de cuero, piezas metálicas en piernas y hombros. Se agrupaban en dormitorios comunes en función de su clase.
Los ninjas o shinobi eran una especie de reverso oscuro de los samuráis. Desde el siglo XV al XVII practicaron el asesinato, el espionaje y el sabotaje por encargo. Eran especialmente sigilosos y su atuendo era muy discreto. Tenían tres niveles (genin, los aprendices adolescentes; chunin, en acciones más arriesgadas; jonin, los más veteranos y cualificados). Endurecían las uñas de tres dedos de cada pie y mano arañando troncos una hora al día tres veces por semana.
Los vikingos arrasaron Europa del IX al XI, llegando hasta Sevilla, Constantinopla, Rusia y Ucrania, Groenlandia y se dice que hasta América. Desde la cuna, se les animaba a resolver los problemas por la fuerza (con espadas de madera). A los 15, participaban como adultos en expediciones. Cortar la cabeza del enemigo daba derecho a portar el hacha. Aunque no había jerarquías, se dividían en aprendices, guerreros y capitanes (líderes militares). Se protegían con un casco de hierro (sin cuernos), un escudo de madera de 75 cm de diámetro y un uniforme (cota de malla, túnica y manto de lana).
Los caballeros medievales aprendían a leer y escribir a los 7 años y se les educaba en el honor caballeresco, además de aprender a cabalgar y luchar. A los 21 años eran nombrados caballeros, título reservado a la nobleza. El paje era enviado por la familia a los 7 años a un castillo, donde le enseñaban religión y practicaba la actividad física. Al cumplir los 14, se convertía en escudero. Y 7 años después, en caballero, en una ceremonia cargada de simbolismo. Su indumentaria incluía lanza, armadura, escudo y espada. Eran "hombres de hierro" que protegían sus puntos vitales.
Los samuráis eran una élite de guerreros que protegieron a los señores feudales japoneses entre los siglos XII y XIX. Vivían en clanes familiares, cerca de sus patronos, y seguían un estricto código de comportamiento (bushido). Todos sabían leer y escribir, tenían nociones de matemáticas y se instruían en una serie de ejercicios, katas, desde niños. De 3 a 7 años se les enseñaba los ideales del samurái; de 8 a 11 años aprendían a montar a caballo, a disparar con arco y practicaban con la espada de madera; a partir de los 12 años, participaban en las batallas (en la retaguardia), se iniciaban en el arco a caballo y el combate con catana. Se protegían con una armadura ligera, una máscara (hoate), un casco (kabuto) y entre sus armas, el arco de bambú (2 metros de largo) y las espadas: la catana (90 cm) y la wakizashi (30-60 cm), para espacios apretados y para la ceremonia del suicidio (seppuku).
Si has leído Messi, Falcao y Cristiano Ronaldo, habrás comprobado que el desarrollo del talento de los más grandes futbolistas sigue reglas muy similares en la preparación (física y mental), en los órdenes (desde que se federan de niños hasta que llegan a la élite mundial), en su protección… Nada es casual.
Mi agradecimiento a José Pardina, director de Muy Interesante, y a su equipo, por crear una publicación que tanto nos enseña de las cuestiones más variadas.
Atención también al Dossier de Epigenética en este número de septiembre. Ambiente, dieta, ejercicio y relaciones sociales son algunos de los principales factores que reescriben (sí, reescriben) las instrucciones genéticas que heredamos. Tres reportajes de Elena Sanz y Ángela Posada-Swafford muy valiosos. Atención a "The Epigenetics Revolution" de Nessa Carey (2012) y a la web randyjirtie.com, de uno de los científicos más influyentes del mundo.  


Fuente:

Saludos
Rodrigo González Fernández
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jueves, agosto 29, 2013

estudio revela que "El sueldo de las personas sexualmente activas es más alto

El sueldo de las personas sexualmente activas es más alto
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Según un estudio llevado a cabo en la Universidad Anglia Ruskin (Reino Unido) basado en datos de 75.000 sujetos con edades comprendidas entre 26 y 50 años, las personas que mantienen relaciones sexuales 4 o más veces por semana cobran un sueldo más alto que los trabajores sexualmente inactivos. Concretamente el salario medio es un 5% más en los empleados sexualmente activos, independientemente de su educación y su profesión. 

Según concluye Nick Drydakis, coautor del trabajo, esto se debe a que la ausencia de sexo tiene un impacto negativo en la salud mental de las personas. "Si las necesidades básicas no están cubiertas, los seres humanos no pueden desenvolverse bien", explica Drydakis, que sostiene que si nos falta comida, bebida o sexo nos volvemos más vulnerables a "la soledad, la ansiedad social y la depresión, lo que repercute en la vida laboral". 






Fuente:muyinteresante

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miércoles, agosto 28, 2013

NO MAS PROBLEMAS EN NUESTRAS PROYECCIONES Y PRESENTACIONES

Adiós al Mercurio en los Proyectores


Casio XJ-A256 Slim

CASIO desarrolló una tecnología de Proyección libre de Mercurio y Mantenimientos, que entrega proyecciones de larga vida, colores vívidos y alta definición durante 20.000 horas. Cada vez mas instituciones y empresas están prefiriendo esta tecnología que, además de generar ahorro de tiempo y dinero, tiene un mínimo impacto ambiental.

Durante años las personas que han interactuado de una u otra manera con proyectores han sido víctimas de los problemas asociados a las tecnologías tradicionales de proyección, cambios de ampolletas, limpieza y mantenimientos de filtros o periodos sin uso por calentamiento entre otros son obstáculos que en algún momento han afectado un ritmo laboral y de vida que cada vez se puede permitir menos interrupciones.

CASIO, una marca junto a la que todos hemos crecido, ha revolucionado el mercado y la manera en la que nos relacionamos con los proyectores gracias al desarrollo de su Tecnología Híbrida de Proyección. Una óptima implementación de tecnología LED y Láser que logra imágenes ultra brillantes desde una fuente sustentable capaz de durar por mas de 20.000 horas y que, al tratarse de una tecnología sin ampolletas, no es susceptible a daños por temperaturas por lo que puede funcionar 24/7.Proyección      LED       

Los proyectores de CASIO llegan a Chile a través de Proyección LED, una empresa joven que se alió con este gigante mundial de la tecnología para enseñarnos esta nueva forma de proyectar, los resultados en este periodo han sido muy positivos, pequeñas empresas y grandes instituciones como el Banco de Chile y la Facultad de Ciencias Físicas y Matemáticas de la Universidad de Chile ya están implementando esta tecnología en sus instalaciones con resultados satisfactorios.

Al reducir los mantenimientos y ampliar la vida útil de los proyectores estas organizaciones están generando ahorros inmediatos en sus costos de operación. Todo esto sin mencionar el beneficio al medio ambiente que la eliminación de residuos de mercurio significa.

Puede encontrar mas información sobre CASIO y su novedosa tecnología de Proyección en www.proyeccion-led.cl o comunicándose directamente al 2934 5280 en Santiago



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proyecto colaborativo

Del proyecto educativo de centro al proyecto colaborativo

Esta entrada fue publicada en EDUCACIÓNNUEVAS TECNOLOGÍAS y etiquetada PECproyecto el agosto 28, 2013 por .

pec_1Empieza en breve el curso y salen a la luz iniciativas colaborativas muy interesantes. Iniciativas que aúnan a los docentes más implicados en la mejora educativa que, a pesar de suponer un considerable esfuerzo participar en ellas, se suman por el bien de sus alumnos a las mismas. Algo que, en la coyuntura actual, es de mucho mérito. Un mérito que raras veces, más allá de la palmadita en la espalda de algunos compañeros virtuales y la satisfacción de un trabajo bien hecho, no existe. Un mérito que muchas veces queda difuso en ese espacio de nadie llamado virtualidad.

El modelo del proyecto colaborativo es interesante pero el valor real del mismo, lamentablemente, no se traslada al resto del centro donde están esos grandes docentes trabajando. Claustros poco informados de esos proyectos, nula existencia de proyectos educativos en la mayoría de centros y, unas ganas locas por parte de muchos de justificar las mismas prácticas aislacionistas que recibieron cuando estaban sentados al otro lado de la tarima.

Es por lo anterior que creo que se debería replantear el asunto. Enfocar los esfuerzos a la realización de proyectos educativos dentro del centro por la importancia que los mismos tienen, globalmente, para el alumnado del mismo. Un alumnado que, injustamente, se ve, dependiendo del tipo de docente que le toque, aislado de prácticas interesantes. Un alumnado al que es injusto aislar de proyectos interesantes por lo que ello implica.

Reconozco la realidad. La realidad de los Claustros son las que son. Claustros donde la mayoría de docentes se cierran en sus aulas, la mayoría manteniendo métodos de dudosa efectividad y, con proyectos educativos de centro basados en el corta y pega de infumables documentos que existen para cubrir el expediente. Proyectos educativos poco serios, en los que no creen ni los que los redactan (o hacen ese apaño para que no se vea la copia -cambiar el nombre del centro, en los casos más flagrantes-) que no se lee ni el tato. Así no vamos bien. La falta de un proyecto educativo de centro hace que cualquier colaboración intercentros (o interprofesionales) sea demasiado limitada. Limitada a un núcleo muy reducido y de afección, tristemente, poco interesante.

No hay ganas de colaborar en los centros educativos. Hay ganas de mantener espacios de confort, prácticas que no supongan mucho esfuerzo y pocos problemas con alumnado. Porque, no lo olvidemos, exigir el cumplimiento de un proyecto educativo coherente implica muchas cosas. Entre ellas un aumento del trabajo de toda la comunidad educativa (alumnos, docentes y padres). Una exigencia que supone enfrentarse con muchos. Una exigencia que, más allá de lo que supone, seguramente mejoraría mucho la calidad educativa de muchos centros. Unos centros, reductos de prácticas inmovilistas y demasiados partidarios del degüello a todo aquel que exija, con mayor o menor vehemencia, cambios metodológicos que les puedan afectar.

Los proyectos colaborativos son interesantes pero, si no hay ganas de cambio dentro de los centros, lo limitados de los mismos hace que, más allá de la satisfacción personal de los que participan en los mismos, su influencia en el centro educativo donde se hallan impartiendo clase los implicados en los mismos es muy limitada. Tanto que, a veces, ni tan sólo se conoce por parte de muchos compañeros que alguien está haciendo ese tipo de proyectos. Algo que sucede en demasiadas ocasiones.

Embarcarse en un proyecto colaborativo en la coyuntura actual deja un sabor demasiado agridulce. Un sabor que mejoraría si, de una p… vez, alguien se planteara regular los proyectos educativos de centro más allá de la burocracia actual.

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miércoles, agosto 14, 2013

MODA HOMBRES: NO OLVIDAR QUE SIEMPRE HAY QUE IR BIEN VESTIDO Y SEGUN LA OCASION

¿Qué tipo de cuerpo tienes? Cómo vestir bien, hombres, según tu tipo de cuerpo


Escrito por  (síguele )

Cuando queremos VESTIR BIEN es importante saber que no todos tenemos el mismo TIPO DE CUERPO. Cada cuerpo tiene sus virtudes y desventajas. Recuerda que no existe un modelo de cuerpo perfecto. Vestir bien es tu objetivo y para lograrlo debes ANALIZAR EL TIPO DE CUERPO QUE TIENES. Hoy te vamos a enseñar unos cuantos tips para que descubras el CUERPO QUE TIENES y la ROPA QUE MEJOR TE SIENTA.


como-vestir-bien-hombres-de-acuerdo-al-tipo-de-cuerpo

Lo primero que debes hacer, es observar tu cuerpo, ¿cómo y dónde?, frente al espejo, para descubrir el tipo de cuerpo que tienes y así poder deducir la ropa que más te favorece. El objetivo es conseguir vestir bien. Puedespedir ayuda a un amigo/amiga, familiar, … para que te aproximes lo máximo posible. Ahora te voy a dejar con una serie de consejos que te ayudarán a vestir bien de acuerdo al tipo de cuerpo que tienes.

Vestir bien según la constitución (Pincha en el enlace)

como-vestir-bien-de-acuerdo-al-tipo-de-cuerpo-delgado-gordo-musculoso

Hay que ser realistas. A la hora de vestir bien, debemos de tener presente que el truco más importante a la hora de escoger nuestro atuendo y estilo es conocer nuestro cuerpo. Por mucho que llevemos la ropa de las firmas más caras, si esta no se ajusta a nuestra figura, se verá feo.


Se hace esencial conocer la complexión anatómica y escoger las prendas de acuerdo al tipo de cuerpo que tienes, empleando diferentes caminos, para acentuar los puntos positivos y ocultar los negativos de vuestro cuerpo. La altura juega un papel muy importante, por lo que te he preparado:

Vestir bien según la altura (Pincha en el enlace)

como-vestir-bien-de-acuerdo-el-tipo-de-cuerpo-altura

La altura es importante a la hora de vestir bien. Es uno de los principales problemas que os podéis encontrar a la hora de vestir bien. A algunos hombres, la estatura puede llevar a complejos. Ser muy alto o muy bajo puedecondicionar tu vida social, pero si sabes cómo vestir de acuerdo a tu altura no tendrás ningún problema.

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